原江西农业大学党办、校办副主任  贺一松

“农大人可以自豪”，以这样的语气展开这样一个话题，似乎显得委婉和不够自信。这种审慎的态度，是基于现实中不以农大为荣、不以农大为豪的农大人一定程度地存在，是出于对冲突的顾虑，是一种适可退避的“中庸”。
   农大人可以自豪，不是盲目的乐观与自信，更不是对自我无依据的标榜。我们可以从历史的自豪感、当前的现实性和未来的自信心三个角度阐述其理由。
   回望历史，我们不能不自豪。普遍意义上，历史存在的时间长短是对事物评价的标准之一。正如中华民族以拥有五千年文明史为荣，我们可以毫不牵强地为江西农业大学悠久的办学历史感到骄傲。无论以本科教育74年还是溯源109年的计算方法，在江西都是首屈一指的。学校从1962年开始招收研究生，开创江西研究生教育之先河。学校传承的四个主体：中正大学、南昌大学、江西农学院、江西共产主义劳动大学，都在中国教育史上谱写了辉煌的篇章。当时的中正大学汇聚了包括胡先骕校长在内的一大批从国内外倾情而来的著名教授，怀抱着办“国内最好的大学”的愿望，为民族振兴进行了艰苦卓越的探索。虽然历史的风云弥盖了宏伟的蓝图，但学校依然闪烁着历史的光辉。1952年全国高校院系大调整，江西高等教育唯一完整保留并得到其他地区支持的学科是农学学科。调整成立的江西农学院，承继了原中正大学农学院以及后来南昌大学农学院的全部师资。以全国首批、江西首位科学院院士杨惟义先生为代表的一批名师大家，使当时江西农业高等教育居于全国先进水平。江西共产主义劳动大学是新中国教育史上具有特殊形式、特殊地位和特殊色彩的学校，其创建与发展曾数度被推上国家层面，其影响波及全世界。1978年2月，经国务院批准，江西共产主义劳动大学被列为全国重点高等院校。关于历史，我们有足以自豪的资本。
   谈论今天，我们不必不自豪。近年来，学校积极适应时代发展要求，以科学发展观为指导，秉承优良传统，促进改革开放，各项工作开创了新局面。学校在人才培养方面获得的社会认可度不断提升，特别是共和国部长和两院院士等杰出校友的涌现、目前全省有37位校友担任各县市区党政主要领导的骄人业绩，以及广大校友作为骨干力量在基层战线上体现的群体性优势，为母校赢得了荣耀和赞誉。学校创建了全省第一个省级重点开放实验室和省部共建国家重点实验室培育基地；建立了全省首个“2011协同创新中心”；建立了全省唯一的国家级新农村发展研究院；获得了全省第一个国家杰出青年基金项目；获得了全省第一个国家科技进步奖；获得了全省唯一的国家技术发明奖；培育了全省第一个超级稻新品种；产生了全省目前唯一的中国科学院院士。在履行社会服务职能的过程中，学校以其低调、务实的作风，重点面向“三农”作出了积极贡献。以投入产出比和贡献率比较，江西农业大学从来没有跌出过全省高校的先进行列。
   展望未来，我们不可不自豪。对未来的自信，要基于现实，同时需要正确研判形势和把握机遇。在“三农”问题倍受重视的形势下，农业院校大有作为；在生物技术成为未来科技发展战略重点的形势下，农业大学具备竞争优势；在国家把战略眼光转向支持中西部高等教育发展的形势下，江西高校前景光明；在国家突出强调办学特色和行业优势的形势下，农业大学面临机遇；在江西以生态和后发优势阔步前进的形势下，江西农业大学将迎来新的更好更快的发展阶段。对于未来，农大人不必去羡慕人家的奢华与气派，我们有理由相信，在这片大树参天并渗透了历史文化的土地上将绽放更加灿烂的花朵。
   在开篇已经说到，事实上并不以校为荣的农大人一定程度地存在。反思这少部分人的失落、牢骚与自卑，听其言大概有三方面的不满。
   一曰农大“土”。全世界教育家都一致认为，大学不是风向标，不能社会流行什么就产生什么；大学是应该引领社会的，并以其批判之精神，为社会发展提供文化支撑和科学动力。时尚不是大学的本来属性，在风气浮躁、精神泛化的社会环境中，若能保持一种“抱朴守真”之“土”气，实乃农大之幸！
   二曰农大“穷”。在市场经济条件下，穷确实不是一件光彩的事，但从有关方面统计的数据，农大人没有穷到有些人所说的地步。刻骨铭心地埋怨农大穷的大概有两种人，一种自视其价值与学校提供的物质条件十分地不匹配，这部分人多已另谋高就，剩下的也差不多都有一双“隐形的翅膀”；另一种是认为物质所得与物质追求十分地不匹配，这部分人一般都安生农大，但都有一颗“驿动的心”。
   三曰农大“差”（方言为“su´o”）。这种观点其实在概念上就含混不清，没有具体所指和客观理由，听起来打倒一片，究起来不明其理，是自信心丧失的情形下所表现的心里偏激。综前文三点自豪的理由所述，应该说农大不差。若有人仍然固执而笼统地对农大予以否定，在此只能发一声对于无原则自我否定的叹息。
   农大，不仅是一个区域概念，每个农大人都是农大的缩影，从形象、精神、文化、行为等方面都是农大的载体。对学校的信心就是对自己的信心；以学校为荣就是对自己的尊重；对学校的任何一点藐视，其实都是对自己不予珍爱的诋毁。不可否认学校在发展过程中所面临的困难和存在的不足，特别对于一些制约发展的根本性问题，更应有足够的危机感和紧迫感。我们要怀抱历史、正视现实、把握未来，以主观上的满腔豪情，践行主人翁意识下与学校的荣辱与共。    

 （2014年4月18日）